¿Es el aprendizaje algo trivial?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente el aprendizaje no es algo trivial y fácil de observar o medir, aunque en la mayoría de las ocasiones recurrimos únicamente al resultado de un examen para determinar en que grado o medida el alumno aprendió, pero todos sabemos que es algo muy subjetivo, pues ello no comprueba que el joven haya logrado la construcción de un aprendizaje significativo, el cual recordará y aplicará en las situaciones que así lo requieran, así como tampoco estamos enfocándonos a conocer la modificación estructural y por lo tanto personal que ocurra en el estudiante. En mi opinión considero que aunque realizar una evaluación objetiva no es sencillo, debemos considerar evaluar todos los aspectos necesarios para determinar si el joven ha logrado desarrollar las competencias génericas y disciplinares, y para ello consideremos tanto los conocimientos como las actitudes y habilidades, podemos auxiliarnos en lo que respecta a la evaluación, aplicando la auto-evaluación, la hetero-evaluación y la co-evaluación para que así desde doferentes perspectivas recabemos información que me permita calificar al alumno, así como el apoyarnos en los diferentes instrumentos de evaluación como lo son las listas de cotejo, evaluaciones actitudinales (por equipo), evaluación procedimental, bitácora o registro anecdotario y portafolio de evidencias, en los cuales puedo evaluar los diferentes aspectos y no solo los contenidos.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias?

Yo considero que la concepción del aprendizaje significativo que D. Ausubel y J. Novak postulan es congruente con el enfoque por competencias ya que busca una actitud activa y motivación en el estudiante tal y como se busca con las competencias, además de de relacionar los temas con conocimientos previos que muchas veces provienen de su propia experiencia de vida y las competencias tienen como objetivo prepararles no solo para la via profesional sono también en lo personal y en la adecuación al desarrollo del alumno, yo creo que es algo a lo que como maestro me tengo que sujetar como lo es el contenido de la asignatura y también lo que me llama la atención es la funcionalidad de los aprendizajes que es algo que se persigue a través del desarrollo de competencias en los alumnos.

También el socio-constructivismo (basado en muchas de las ideas de Vigotski) me parece cogruente con el enfoque por competencias, ya que parte de los conocimientos previos para la construcción de conocimiento donde muchas veces esos conocimientos previos surgen de la propia interacción con el entorno, de sus experiencias personales. A la vez esta concepción le da gran importancia a la interacción social, lo cual es fundamental para el desarrollo de muchas de las competencias que nosotros pretendemos lograr en el alumno y el concepto de aprender el cual implica "aprender con otros" (iguales o expertos), nos lleva al trabajo en equipo y a la vez proporciona un apoyo al alumno para lograr la construcción de su conocimiento.

Esta concepción nos lleva además a que el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores por lo que aquí es donde el joven será capaz de demostrar ser competente y aprender por iniciativa e intéres propio.

El entorno

El entorno

En el diagnóstico realizado sobre nuestro entorno, en la ciudad de Hidalgo del Parral, Chih., se identifica como actividad preponderante el comercio (55%) lo cual se presenta como consecuencia de la decadencia de la minería, también destaca la prestación de servicios públicos y privados.

Con respecto a los servicios básicos, las viviendas de nuestros alumnos, cuentan al 100% con energía eléctrica y agua, en el transporte público solo el 95% de los jóvenes cuentan con este servicio para trasladarse a la escuela.

En cuanto a salud sexual y reproductiva de los jóvenes encontramos que en tres años solo 4 estudiantes han desertado por embarazo, y que todos los alumnos cuentan con algún servicio médico que los atienda, ya sea como derecho al servicio médico que se les otorga a sus padres por laborar en algún sitio (IMSS, ISSSTE, SSA, Pensiones, etc.) o bien como prestación que se les tramita por la escuela por el hecho de estar inscritos a ella (seguro facultativo). Al interior del plantel, la oficina de orientación educativa es la responsable de llevar a cabo campañas de información a los jóvenes sobre temas como el sida, enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados, durante fechas variadas a lo largo de cada semestre, con apoyo de médicos del sector salud, de escuelas de nivel superior y del DIF.

En el ambiente escolar encontramos solo 2 casos de estudiantes que han desertado por violencia y en lo que respecta a violencia contra las mujeres a la fecha no se ha presentado ningún caso, y las relaciones interpersonales: maestro-autoridades-estudiantes es aceptable, considerando que si se trabaja en lo que son los canales de comunicación estas podrán mejorar bastante.

En el tema de bienes culturales y recreativos, en lo cultural y deportivo se cuenta con el apoyo de Gobierno del Estado para involucrar en los programas otros municipios de manera que contamos con un Festival Internacional, Jornadas Villistas, Ferias del libro y en lo deportivo, torneos municipales y estatales destacando principalmente el béisbol y básquetbol. Los espacios y programas de recreación son mínimos y sería importante incrementarlos para evitar el ocio en los jóvenes y por consecuencia el riesgo de caer en vicios. Con respecto a nuestro plantel tenemos una gran variedad de clubes de los cuales los alumnos pueden elegir uno al cual pertenecer pero esto es solo requisito para los de primer semestre y el resto de los grados no complementan lo académico con alguna actividad cultural o deportiva.

En cuanto a la inseguridad, en el plantel no tenemos problemas, pero en nuestro entorno el problema de narcotráfico y delincuencia es grave y pareciera estar fuera de control de las autoridades, en la comunidad no tenemos problemas político-sociales y la delincuencia juvenil es mínima, ya que nuestra ciudad es pequeña.

En el deterioro ambiental existe la contaminación por desechos industriales en el río de la ciudad ya que no existe un espacio adecuado para que las empresas o negocios depositen sus desechos, y en el basurero no tenemos un relleno sanitario, nuestros mantos acuíferos están contaminados por plomo y zinc ya que nuestra región es minera, y la contaminación auditiva es principalmente por el perifoneo de algunos negocios y zumbidos fuertes de algunos vehículos, la contaminación visual se presenta principalmente por propaganda que además no es retirada en el momento en que deja de ser útil, principalmente la propaganda política. Como consecuencia de este deterioro ambiental que nosotros mismos provocamos existen especies animales y vegetales amenazadas tales como: venado de cola blanca, zorra, coyote, puma, águila real, conífera picea chihuahuana, pastizal y vegetación halófita.

De todo lo que se detecta en este diagnóstico considero que cualquier deficiencia o problemática que se presenta en nuestro entorno puede tener serias repercusiones en la vida de nuestros jóvenes, tales como bajo rendimiento escolar, deserción, embarazos no deseados, adicciones, violencia, baja autoestima, mala alimentación, etc.

Dentro de las situaciones que considero son susceptibles de mejorar, se encuentran la de alud sexual y reproductiva de los jóvenes, ambiente escolar, los espacios y programas culturales, deportivos y recreativos, así como el deterioro ambiental, por lo que cualquiera de ellas puede ser elegida para trabajar mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEMS.

En los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes, la mayoría concluimos que el Internet lo emplean para descargar música, videos, imágenes, software y también para tener contacto o comunicación con sus compañeros o amigos, o incluso con personas que no conocen utilizando el chat o Messenger, pero no olvidemos que debemos sacar provecho a su interés y conocimiento tecnológico para enseñarles a desarrollar Competencias para Manejar Información (CMI).

Referente a la comunicación, los jóvenes crean una manera particular de expresarse, aunque en ocasiones no sea la adecuada, ni lo hagan en los espacios o lugares correctos, pero es importante conocer sus formas de comunicación, preocuparnos por lo que quieren expresar, lograr relacionarnos con ella, para crear conciencia de que es importante el respeto a los demás y a los espacios.

También fue posible identificar que el auto concepto que tienen los alumnos es favorable, pues la mayoría de las características son positivas y eso les da confianza en sí mismos y se saben aceptados por las personas que les rodean, solo tengo 2 casos en el grupo encuestado en el que sus compañeros manifiestan rechazo, pero con algunas dinámicas de integración se puede ir modificando. La relación maestro-alumno que manifestaron los alumnos hacia mi persona es buena y esto hace mas sencilla la integración y el logro de los objetivos.

Mi agradecimiento al Ing. Gerardo Arroyo, Jefe del Departamento de Servicios Escolares, a la Lic. Patricia Torresdey encargada de la Oficina de Orientación Educativa, así como a mi compañera de la especialización, la Ing. Blanca Contreras, por el apoyo brindado para la obtención de la información necesaria para el presente diagnóstico.

Mi confrontación con la docencia

Todo inicia en el período de 1986 a 1989, tiempo durante el cual cursé mi bachillerato en el cbtis 228 y auxiliaba en ocasiones, al maestro de computación, durante las prácticas en las computadoras, sin imaginar siquiera lo que ocurriría mas adelante. Al terminar mi carrera de técnico en administración, ingresé al instituto tecnológico de Parral a la carrera de contaduría, y en diciembre de 1989 me llaman del cbtis para invitarme a trabajar frente a grupo con la materia de computación, acepté, no sin antes pensar en el temor de estar frente a un grupo de jóvenes que en algunos casos tendrían mi edad o más (18 años), pero al mismo tiempo agradeciendo la oportunidad, ya que necesitaba de un ingreso para seguir sosteniendo mis estudios. Mis primeras clases fueron sumamente difíciles, sin ninguna orientación previa, donde el día anterior a la clase, preparaba mi material, memorizaba el contenido, y al día siguiente llegaba y recitaba todo lo memorizado, los nervios me hacían ir muy aprisa y cuando me quedaba tiempo en la clase ya no sabía que hacer, pero en las generaciones con las que me tocó iniciar encontré comprensión y respeto. Reconozco que existieron momentos en los que estuve a punto de darme por vencida y dejar mi empleo, pero afortunadamente no lo hice y aún continúo aquí. Otro factor que de alguna manera dificultó más mis inicios en la docencia, fue que apenas iniciaba mi carrera y entre el estudio y el trabajo, absorbían todo mi tiempo.

Ahora, mi trabajo en las aulas es diferente, lo disfruto en lugar de sufrirlo como al principio, pero sé que sigue presente en mí, la necesidad de tener una preparación pedagógica. De mi labor en las aulas, puedo decir que lo que me produce insatisfacción es que las generaciones cada vez valoran menos el trabajo del maestro, carecemos de los recursos o infraestructura adecuada, los grupos son numerosos, en fin, pero a pesar de todo, nada empaña la gran satisfacción que me da mi trabajo, porque puedo aportar mi granito de arena, en la educación integral de cada uno de mis alumnos, porque en mi trabajo ningún día es igual a otro y porque cuando logro una identificación real con el alumno puedo ayudarlo en algún problema, orientarlo o por lo menos escucharlo y atenderlo, ya que en ocasiones lo que el joven busca es solo un poco de atención.
Hoy después de más de 18 años de iniciar mi labor docente, por casualidad o por el destino, yo que sé, estoy consciente de que aún tengo mucho por aprender, sé que la docencia en este nivel medio superior me atrapó y no me imagino realizando otra actividad.

Mi aventura de ser docente

A través de la lectura del texto “la aventura de ser maestro” me he dado cuenta de que toda la ansiedad que yo viví al inicio de mi labor docente, no fue algo que solo me sucediera a mi, ahora después de 18 años de experiencia, comprendo que todos, profesionistas o normalistas, pasamos por esto. Nadie nos enseña a ser profesores, es cierto, y que desafortunadamente aprendemos a base de ensayo y error, afectando en ocasiones a nuestros alumnos.

Que importante es para mi, a partir de hoy, considerar y aprender a ser un maestro de humanidad y así poder ayudar a los alumnos a comprenderse a si mismos y a entender el mundo que les rodea, considero que a la par, está también el lograr empatía con ellos.

Gran parte de las dificultades de mis inicios, ahora ya han sido superadas, puedo sentirme alegre y disfrutar de mi trabajo, me siento útil, y no siento en mi trabajo a la rutina, pero también sé que aún tengo mucho por aprender, por mejorar y que no basta solo con dominar los contenidos de las materias.

De igual manera, comparto el hecho de que no hay una mejor definición de lo que es el magisterio: dedicar la propia vida a pensar y sentir, y hacer pensar y sentir. Hacerla parte de nuestra vida parece fácil, pero no lo es. De lo único que yo estoy segura es de que mi trabajo me gusta y por lo tanto puedo concluir que: he hecho lo que quería hacer, y estoy donde quería estar.

Los saberes de mis estudiantes

Lo que mis estudiantes saben hacer en Internet es realizar consultas en diferentes sitios de Internet como por ejemplo Wikipedia, Monografías, El rincón del vago, etc., copiar y pegar a un editor de textos como Word y darle formato a su escrito.
También bajan videos y música que les permita complementar sus presentaciones en Power Point acerca de algún tema y por supuesto videos y música para su entretenimiento.
Bajan programas que puedan necesitar para realizar alguna tarea. Cuando se requiere, descargan libros o bien solo efectúan las consultas necesarias. Suben videos principalmente a Youtube pero en la mayoría de los casos son videos tomados en momentos de esparcimiento y no videos educativos.

Editan fotos, mismas que después comparten en Internet. Crean su cuenta de correo electrónico y mantienen comunicación a través del mismo con otras personas. Saben crear su metroflog, lo actualizan constantemente e invitan a sus contactos de Internet a que firmen su metro.
Además chatean con sus amigos y compañeros, y lo que me llama la atención de esto es que aprovechan este medio para preguntarse dudas acerca de trabajos o tareas y hasta para organizar algún trabajo de equipo sin necesidad de reunirse, también comparan resultados cuando se trata de problemas de física o matemáticas por ejemplo. Se informan acerca de las páginas de Internet donde encontraron información y la calidad de sus contenidos para alguna tarea.

La estrategia que construimos mis estudiantes y yo para aprovechar esos saberes en el aula, es que un alumno del grupo, el que tiene el mayor número de conocimientos y de experiencia en cuanto al uso del Internet será nuestro guía y para poder facilitar esta tarea de compartir conocimientos para luego crear, se dividirá el grupo en equipos de 5 estudiantes cada uno, cada equipo nombrará un responsable de equipo, y primeramente el alumno guía se reunirá con los representantes de cada equipo para enseñarles bajo un orden lo que a su vez cada representante multiplicará a su equipo, esto se realizará en sesiones de una hora diaria en el Laboratorio de Cómputo del plantel, buscando un espacio libre para ello, y lo que en opinión de los jóvenes es importante considerar para esta movilización de saberes es lo siguiente:

1º. Funciones acerca del chat: crear una cuenta de correo electrónico, agregar contactos, abrir una ventana de conversación.
2º. Enviar correos electrónicos, adjuntar archivos, compartir archivos.
3º. Conocimiento básico de Office: complementar conocimientos en Excel y Power Point para darles una base que puedan aplicar en sus trabajos académicos, así como en Paint, para editar fotografías, recortar, poner texto.
4º. Bajar programas y música: tips para poder descargar desde Internet archivos seguros (utilización de programas como Ares, Life Ware, Down Londer).
5º. Consulta en diferentes páginas: tips para navegar en páginas de consulta y como suscribirse a esa páginas para poder aportar temas o información y subir videos educativos creados por los mismos estudiantes, por ejemplo al exponer algún tema o investigación.

Una vez que todos los estudiantes estén a un mismo nivel de conocimientos acerca del uso de Internet, el compromiso es que en algunos trabajos realizados en el aula se les solicitará que los realicen aplicando las diferentes herramientas que mencionamos anteriormente, y así contaremos con la evidencia del conocimiento adquirido y a la vez lo estaremos reforzando. Por ejemplo, solicitar a los alumnos el realizar una exposición a través de Power Point que incluya fotos, videos y música, así como la información obtenida de Internet, solicitarles también el envío de algún trabajo por correo electrónico, pero sin perder de vista que no puede ser muy frecuente el encargo de trabajos o tareas así, ya que no todos los estudiantes cuentan con una computadora e Internet en casa y tienen que pagar la renta en otro lugar.